CTS e ingeniería ¿agua y aceite?

Artículo publicado en el número 90 de la Revista Elemental Watson, número especial CTS de agosto 2019 (ISSN 1853-032X)

Resumen

Mientras la demanda de ingenieros aumenta y se pone de moda la educación STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) para cubrir una gran cantidad de puestos que requieren capacidades orientadas al diseño y producción de productos y procesos que atraviesan casi toda actividad humana, se mantienen vivos algunos problemas conceptuales relacionados con la reflexión sobre qué es la ingeniería y qué es exactamente lo que hace un ingeniero. En una primera mirada pareciera que estas respuestas existen hace mucho tiempo. Sin embargo esto no es así. La naturalización de la actividad del ingeniero probablemente se debe a que existen diversas definiciones institucionales sobre su campo de acción y sobre el tipo de conocimiento que requiere el desarrollo de esas capacidades. Así, la estandarización de los planes de estudio en cada país no se diferencia demasiado entre países y regiones en una especie de acuerdo global sobre qué debe saber un ingeniero.

Revista Elemental Watson especial CTSAceptando la utilidad de este tipo de definiciones para contar con algunos parámetros de equivalencia para los ingenieros que operan en distintas partes del mundo, hay muchas preguntas que permanecen en el sustrato de la actividad y que afortunadamente son tenidas en cuenta por algunos campos de estudio que reflexionan sobre eso. Es decir que pragmáticamente necesitamos esas definiciones, pero conceptualmente todavía tenemos mucho trabajo por hacer. Un buen punto de partida puede ser la afirmación del filósofo español Ortega y Gasset quien afirma que “para ser ingeniero, no basta con ser ingeniero” y agrega “es preciso estar alerta y salir del propio oficio: otear bien el paisaje de la vida, que es siempre total”. En otras palabras, sin una mirada completa de la vida, no hay un buen ingeniero (Ortega y Gasset, 1939). ¿En qué momento un ingeniero tiene la oportunidad de reflexionar sobre la ingeniería en la vida? Probablemente la experiencia diaria indique que es muy difícil que es-to ocurra trabajando en una planta o tratando de cumplir objetivos de producción y rentabilidad. Algunos ingenieros hacia el final de sus carreras realizan alguna reflexión, pero en ese momento parece demasiado tarde.

La etapa de formación de los ingenieros puede ser una buena oportunidad para entender a la ingeniería desde distintos campos de estudio que observan la actividad ingenieril, que estudian su racionalidad, la relación interdependiente con la cultura y con nuestra forma de vida. Cierta-mente esto complejiza la idea de que el ingeniero es un simple solucionador de problemas y, según los autores que seleccionemos, serán sentados en el banquillo de los acusados de destruir el planeta o serán una especie de gurúes de nuestra época. Pero afortunadamente la literatura reflexiva sobre la ingeniería no se resume en estas dos posturas ingenuas.

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II Coloquio de Filosofía de la Ciencia del Río de la Plata

El Cesis co-organiza el II Coloquio de Filosofía de la Ciencia del Río de la Plata 2019

22 DE MAYO

UCA Filosofía e Historia Ciencias 2019

22 de mayo en la UCA Buenos Aires Facultad de Ingeniería y Ciencias Agrarias UCA(11:30 hs Auditorio Santa Cecilia, Av. Alicia Moreau de Justo 1500, subsuelo)

Valores humanos y sociales en Ingeniería: la innovación – Javier Echeverría Ezponda

¿El lugar de los valores en un mundo de hechos o el lugar de los hechos en un mundo sin valores? – Agustín Courtoisie

21 DE MAYO

UCA OEI Echeverría Cesis

21 de mayo en OEI Argentina (18:00 hs Auditorio de la OEI, Paraguay 1581)

La innovación educativa desde la perspectiva de los estudios de innovación – Javier Echeverría Ezponda

6 DE JUNIO

Tecnoideología y subjetividad UCA Dessal CEsis

6 de junio en Facultad de Ingeniería y Ciencias Agrarias UCA (14:00 hs Campus Puerto Madero)

Tecnoideología y subjetividad. Acerca del uso sintomático de los recursos tecnológicos – Gustavo Dessal

22 AL 24 DE MAYO

FIC Udelar Coloquio Filosofía de la Ciencia Río de la Plata UCA Cesis

22 al 24 de mayo en FIC – Udelar (San Salvador 1944, Montevideo)

Desafíos de la sociedad digital en el mundo contemporáneo – Judith Sutz, Laura Machado, Cecilia Valenzuela, María del Carmen López Jordi, Nicolás Caitán, Mabel Seroubián, Yanet Fuster, Claudio Martínez Debat, Exequiel Fontans, María Soledad Casasola, Alejandro Gortázar, Eugenia Fazio, Javier Echeverría, Pablo Romero, Agustín Courtoisie, Richard Fariña, Pablo Melogno, Leandro Giri, Camila López Echagüe, Jorge Rasner, Rolando Nuñez, Hernán Miguel, Gabriela Jiménez

El CESIS en el Foro Iberoamericano de la Cátedra CTS+i de la OEI

Foro Iberoamericano de Ingenieria y Sociedad Digital 2018

El Foro Iberoamericano de Ingeniería y Sociedad Digital se realizó en Asturias, en la Universidad de Oviedo y el Centro Niemeyer, durante abril de 2018. Trabajamos definiendo las líneas y acciones que tendrá esta cátedra, en colaboración con colegas de Iberoamérica provenientes de Argentina, Brasil, Chile, Paraguay, Uruguay, Colombia, Ecuador, Portugal y España. Fue una gran experiencia compartir el trabajo con los especialistas invitados, entre ellos: Ainara Zubillaga, Ana Cuevas, Ana García Laso, Antonio Firmino da Costa, Armando Menéndez, Carlos Osorio, Carmelo Polino, Cipriano Barrio, Elena Castro, Emilio Muñoz, Francisco Rubio Royo, Ignacio Fernández de Lucio, Gloria Baigorrotegui, Martín Parselis, Javier Echeverría, Jorge Núñez Jover, Jorge Rasner, Juan Carlos Campo, Judith Sutz, María Teresa Santander, Mariano Martín Gordillo, Marta I. González, Miguel Ángel Quintanilla, Pablo Melogno, Paz Bareiro, Ramón Rubio, Rui Marques Vieira , Santiago Cáceres y Walter Bazzo.

Dentro del marco de la Cátedra se publicó en 2017 el libro “Tecnologías entrañables” que en palabras de José A. López Cerezo, “constituye un espacio de reflexión sobre la naturaleza de la tecnología y el cambio tecnológico, sobre los rasgos que contribuyen a hacer de la tecnología algo deseable o indeseable. […] Es una mirada a los matices de las relaciones entre la tecnología y los agentes humanos, al extrañamiento que generan ciertos modos de expresión de la tecnología, basada en un análisis filosófico de calidad y una comprensión cabal del mundo que nos rodea”. También en 2018 la Cátedra impulsó el libro “Dar sentido a la técnica” que fundamenta y recorre parte de la problemática de la técnica en general, y propone vías para la formación de los perfiles técnicos.

Martin Parselis Conferencia Foro Iberoamericano de Ingenieria y Sociedad Digital 2018

Sobre la cátedra iberoamericana

La Organización de Estados Iberoamericano para la Educación, la Ciencia y la Cultura promueve una nueva Cátedra CTS+I Iberoamericana de “Ingeniería y Sociedad Digital”.

La Cátedra busca aprovechar las redes y capacidades generadas por 17 años de desarrollo de la cátedras iberoamericanas de CTS+I de la OEI para enfrentar algunos de los retos que plantea el avance de la sociedad digital y la industria 4.0 en la región mediante la promoción de un enfoque CTS en la educación tecnológica. Definirá por tanto un nuevo espacio de trabajo para las redes conformadas por las cátedras iberoamericanas, y tendrá como objetivo principal la innovación educativa, así como el avance del conocimiento y la divulgación, en  torno a cuatro ejes:

  • Capacitación social en la enseñanza de las ingenierías en educación superior.
  • Puesta en valor de la educación técnico-profesional, formal y no formal. Una ETP para la Industria 4.0
  • Inclusión tecnológica de la tercera edad, incluyendo jóvenes en situación de riesgo de exclusión.
  • Ciudadanía digital para el uso responsable de la tecnología por la juventud.

Sobre estas 4 líneas se quiere generar una Cátedra CTS+I con participación de universidades, grupos de investigación, expertos educativos, asociaciones profesionales, administraciones públicas y otros posibles actores en los que cada uno trabaje colaborativamente en el eje de su interés.